近年来，洛阳科技职业学院围绕区域经济发展，根据行业企业发展需要，坚持职业标准导向、就业导向、专业目标导向、能力导向“四个导向”，不断深化课程体系改革，着力培养高素质技术技能型人才。
以职业标准为导向，鼓励学生取得多项证书。通过校企合作的方式，把职业资格标准引入课程体系，为学生传授与岗位业务有关的理论知识和实际操作技能，使学生在取得学历证书的同时，通过考试取得职业资格证书或技术等级证书，提升学生就业竞争力。
以就业为导向，实现课程开发主体多元化。在充分调查，了解市场需求和就业岗位需求的基础上，瞄准用人市场对毕业生的要求，积极争取行业企业参与课程的设计，使行业企业成为课程开发的主体，实现课程开发主体多元化。
以专业目标为导向，要求教师将前沿技术融入课程体系。坚持产业发展到哪里，学校就跟进到哪里，主动服务地方产业转型升级，做到专业设置与产业需求对接。要求教师根据专业技术发展，把专业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法及时充实到课程内容。
以能力为导向，强化学生实践操作。把课堂教学与学生参加实际工作相结合，理论学习与实践操作相结合，通过工学交替、顶岗实习等方式，让学生熟悉企业生产管理流程，做到在学中做，在做中学，知行合一 。同时，改变“重理论轻技能”的传统做法，强化学生技能操作，全面提高学生的实际动手能力。（洛阳科技职业学院 吴延举）