2012年高考临近，如何选专业让学生和家长很犯愁：填报高考志愿时因信息不对等，错填误报；大学专业即使不喜欢、不适合，却再难回头。
按学科大类招生，对相同或相近的学科门类——通常是同院系的专业按大类进行招生，经过1—2年的基础培养，待学生对专业作充分了解后，再根据个人兴趣和双向选择原则进行专业分流。这样的做法被认为是高校“通才教育”的尝试，也能为学生提供第二次选择专业的机会。
然而，一些高校按学科大类招生的试点却已宣告退出。招生新探索为何被中止？学生报考困惑，如何解决？
高考在即，广东的中山大学、华南农业大学、广东外语外贸大学三所高校在多个专业实行大类招生，学生进校时不分专业，在同一公共基础课平台和专业 基础课平台进行培养，1—2年后再根据自己的兴趣、专长、发展方向和社会需求在大类所含专业中重新选择具体专业。这种招生方式，被认为能有效防止新生与专 业“盲婚哑嫁”。
事实上，广东开展大类招生较早的高校是广东商学院(以下简称广商)，该校2008年起即在工商管理学院、金融学院试行大类招生，但试行两年后很 快停止，2010年又回到按专业招生。广商的“倒退”并非个案，日前在南京财经大学举行的全国地方财经类院校招生工作研讨会上，记者了解到，一些高校按学 科大类招生的试点已宣告退出。
大类招生遇阻，冷热专业严重失衡，按成绩分流招致学生不满
2008年、2009年，广东商学院连续通过大类招生方式，分别招生1000多人，两届合计近3000人。
“前两年上公共课、专业通课，到大二下学期要分流专业时，问题出来了。”广商招生办主任余晓征说，学生选择专业冷热不均的现象很明显。热门的专业，想去的学生扎堆；而一些听起来不那么热门的专业，又乏人报名。
校方急了。如果尽数满足学生的意愿，将与学校原有的教学资源配置产生矛盾，有的专业学生过多、教师不足；另一些专业学生太少，老师课时不够，收 入会减少。而且，热门专业的毕业生将来必定饱和，导致就业困难。如果给专业设定人数限额，就意味着不能完全满足学生的选择意愿，势必伤害一些不能如愿的学 生的感情。
没办法，广商只能狠狠心：先通过模拟填报志愿，对学生的意愿做一个大摸底；根据学生的意愿分布，考虑各专业的教学资源和最大容量，确定具体的招生人数；学生正式填报志愿；最终根据学生志愿、学生前两学年的成绩和各专业招生人数，来分配学生的去向。
“这样一来，又给学生分了层次等级。”余晓征坦言，一些成绩不好的学生，分到自认为冷门的专业，都有一定的怨言，有些甚至自暴自弃。
在学生管理上，也有很多问题。广商教师陈小璇撰文提出，首先，二次选择影响学生关系。学生对进入大学后第一次组成的班级有着强烈的归属感，对专 业分流后重新组合的专业班感觉陌生，新班级缺少凝聚力；寝室安排也面临同一问题。其次，辅导员制度的效果大打折扣。新分专业后，辅导员不得不重新熟悉学 生，有针对性地开展学生思想政治教育工作的难度加大。
种种问题，最终导致广商萌生退意。