诚信办学惠及社会 特色办学受益学子
访长江大学工程技术学院院长孙首臣
——仿古堡式建筑的教学主楼，可同时容纳1000多人的计算机机房，藏书众多的图书馆，干净整洁的综合餐厅，设计规范的体育场以及充满人性化设计的学生公寓构成了一道道亮丽的风景线。
——学院现有各类实验室79个，稳定的校外实习基地67个。教学资源丰富，并同时与长江大学共享硬件设施、师资及其他教学资源。
——短短几年里已培养了一大批的优秀人才，他们有的在知名院校攻读硕士学位，有的被知名企事业单位录取。同时，该学院学生在参与的各类国家级和省级高水平科技竞赛中也取得了非常优异的成绩。
这就是2004年4月由教育部批准成立的长江大学工程技术学院的今貌。经过了7年多的建设，办学之初的简陋条件早已成为历史，如今展现在人们面前的，是一所环境优美，并享有园林式美誉的学校。
一所位于荆州古城的独立学院，短短七年间就取得如此辉煌成绩，秘诀何在？该学院院长孙首臣接受了记者的采访。
诚信办学 高速建校
记者：学院在2004年成立时，各项基础条件都比较差，但是实现了当年组建，当年招生？
孙院长：一个新事物的产生，其发展历程注定是充满曲折和不平凡的。长江大学工程技术学院的蓝图诞生于长江大学大学发展研究院一个办公室里，最终决议形成于长江大学西校区一个简陋的会议室里。而当年的招生场所，则借用了东校区计算机学院一个机房，开学的地方，是一个花了27天重新购买，用了28天改造后的简陋校园。
从成立到开学，我们虽然只用了3个多月的时间，但是学院实现了当年申报、当年筹建、当年招生、当年开学的高效率。
记者：听说学院一开始便高举“诚信办学”的旗帜，是出于什么考虑？
孙院长：从一开始我们就对办学充满了激情，面对当时社会办学风气不正，乱招生，乱收费的风气，我们希望以“一切为了学生”为办学理念，办一所有诚信的、人民满意的大学。我们希望这所大学在招生过程中不乱收一个学生，不乱收学生的一分钱，以全面负责的态度对待学生的每一件事。
当时有领导质疑我们：你们敢说办人民满意的大学，是不是说大话？我则说，这是我们追求的教育理想，是对社会、家长和学生的庄严承诺，是对我们规范办学，对教育者的道德要求。
我们当时连续几年都面对学生进和家长承诺：“我们不管吃再大的苦，为再大的难，受再大的委屈，只要是对培养学生有利的事我们就要去做。”这一办学理念坚持至今，取得了令人满意的社会效应。
记者：那后来的办学历程，是否一帆风顺？
孙院长：并非如此。我们当初提出的教学指导思想，是希望沿用校本部的人才培养方案、教学管理办法、教材等等，后来实践的结果很快就与我们的理想产生了偏差。不到一年我们的教学就陷入了迷茫与困惑之中，于是开始了一系列的办学思考、探索和试验。
我们认识到，独立学院要想走出一条成功之路，必须进行特色办学，培养具有特色的学生。在06年开年全院教职工大会上我们第一次提出“特色办学”口号，培养具有特色的、受企业欢迎的大学生。
特色办学 厚积薄发
记者：长江大学工程技术学院对于“特色办学”有着怎样的认识？
孙院长：2006年上半年我们安排了大量的调研工作。从2月到4月院领导、各部门负责人、系主任共22人次，分6路对武汉、珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾等地区的29所独立学院、7所职业技术学院和省内外50多家企业进行了调研与分析，写出调研报告十余份。
通过调研，我们认识到，独立学院的教育必须做全面的认识和思考，必须更新教学观念，必须对人才培养目标、人才培养模式、人才培养方案、教学管理方式、实验实习模式等进行全面的重新认识，建立一套全新的办学思想和人才培养模式。
当年的6月3日，我们提出了《独立学院特色办学的理论与实践研究—长江大学工程技术学院》的课题，邀请校内外30多位专家于举办了《独立学院办学特色的理论与实践研究——长江大学工程技术学院》课题立项咨询暨论证会。12月全国教育科学规划领导小组通知研究项目被列为全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题。
学院围绕这个国家级课题，分别申报并获准立项8个省级“十一五”规划课题，3个省级教学研究课题，12个学院课题作为子课题进行研究，以上课题现已全部完成了课题报告，并通过结题答辩。
几年来我院教职工在各类公开出版物上发表论文300余篇，课题论文《探索特色办学规律，培养特色实用人才》荣获湖北省第六次优秀高教研究成果一等奖。
通过课题研究，通过全院教师、学生创办特色学校大讨论，使学院上下在办学方向和办学思路方面取得了较大共识，一举扭转了两年来认识不统一，内外支持力不够的被动局面。
实践办学 成果丰硕
记者：建校7年来，长江大学工程技术学院，学院在“诚信办学、特色办学”方面的实践和探索上哪些成果？
孙院长：归纳起来有10个方面的成果：
1、确定了基本的办学思想，找到了自己的办学定位。
学院通过反复的认识和实践探索，明确了办学思想。基本办学思想：全面贯彻党的教育方针，以“一切为了学生”为办学理念，以服务社会为宗旨，把特色办学贯穿学院发展始终，按适应社会需要，适应学生特点的规律办学，培养适应能力强、创新精神强、创业技能强的社会急需的特色实用人才。
学院特色定位：工科的优势性显现，石油学科专业特色突出；办学两个效益明显，管理简捷高效特色显著；人才培养方案突显市场价值，过程化教学改革取得成效，形成教师在过程中训练，学生在过程中学习的教学特色；学生“适应能力强、创新精神强、创业技能强”的特色优势受到社会赞誉。
2、进行了人才培养方案的改革与探索。
在2007年的工作计划中学院明确提出：全面提高“人才培养的两个适应”，即人才培养必须适应社会经济发展需要；教学必须适应独立学院学生特点。
使学生在校学得下来，深入得进去，学有专长，深受社会欢迎。要继续加大人才培养方案的改革力度，贯彻“两个压缩、两个加强”，压缩总教学学时量、压缩理论教学学时量；加强实践技能培养，加强社会适应能力培养。把培养特色实用人才的办学定位落实到人才培养方案及培养过程之中。力争专科专业理论与实践教学实现5：5，本科专业理论与实践教学实现6：4的教学学时量分配，把实践教学放到更加突出的地位，能力训练上又要强调社会上实用对路的技能为重点。
根据这样的指导思想，学院通过连续3年的改革，各专业的人才培养方案做了大量的改变，使人才培养方案基本适应了办学思想，使人才培养达到了基本的预期。
3、研究并实施了教学过程化管理改革。
花大力量实施教学过程化管理改革，实现教学的精细化管理。教学过程化管理的改革作为教学方法、教学过程、教学考核改革的核心进行推进。改革的目标是将过去教学、人才培养以考试过关为目标，改成以训练学生创新能力、实践能力、理论运用能力、实践技能为重点上来。把考核、考分分解到教学过程之中，把学生的注意力吸引到教师教学的过程之中。
4、研究并实施了体育教学俱乐部制的教学改革。
体育教学在新生的第二学期开始采用俱乐部制，同时开出多门体育技能课，学生可以从中选择自己喜爱的，并且适合自身生理条件的运动2—3项作专项训练，把上课和课余活动紧密结合起来，培养1-2项专项体育技能，形成终身体育运动的习惯。
此举避免现行大学体育课训练项目多，学生仅仅作为课程应付，学完就丢掉的普遍问题。现实中学院已经进行了3年多的实践，受到了学生的欢迎，并且与大学生社团活动构成了有机联系，活跃和推动了大学生课外活动。
5、进行了学生集中社会实践的实践探索。
为了避免社会实践流于形式，经过调研和论证，决定采用集中社会实践的方式，并将其作为整个学校教学教育改革的重要组成部分，拿出专项经费，列入教学计划，着力推动集中社会实践工作。
2008年初，为了落实好2007级学生的社会实践，人才发展部老师深入南方企业考察，筛选确定了能率集团（台湾）、佳能企业股份有限公司等6家企业作为社会实践的企业，并制定了《学生社会实践（实习）运行方案》、《社会实践手册》、《学生社会实践校企协议》、《长江大学工程技术学院学生外出实习管理办法》等。同时学院按照每50个学生一名带队老师的比例配备了专职素质导师和就业指导老师与学生同吃同住，随时解决学生中发生的事情，确保学生安全和实习质量。这些可行、有效的做法，一直沿用至今。
6、进行了独立学院学生特点调查研究。
为了加强教育的针对性，该学院完成了对十几所独立学院、4000多名大学生的调查问卷，从价值观念、自我意识、情感状态、学习态度、业余生活、人际关系等等的认识中整体了解和把握学生的特点。通过调查研究发现，独立学院的学生主要特点是：具有积极的人生态度，实用主义的人生观；关注社会与他人利益，自我中心价值突显；有序积极地学习是主流，兴趣广泛学习易受干扰，等等。
独立学院的学生特点既反映了现阶段大学生的普遍特点，同时又反映了独立学院学生特有的一些特点。他们与二本学生比较，学习上的克制能力、毅力比较差，多才多艺，主动宽容比较强，这对该学院采取针对性的教育提供了理论依据。
7、提出了开放有序的学生工作管理模式。
该学院通过几年来的实践探索提出实施“开放有序的学生工作管理模式”。为的是既要加强管理，又不能让学生脱离社会实际；既要让学生深入了解社会，又不能是无序乱来。这一模式实施3年多来长江大学工程技术学院的学生工作进入了一个良性循环的管理。
8、行政管理成功实施了市场化、扁平化、一长制的管理模式。
学院创办之初考虑到按民办教育模式办学，内部运行要采取新机制、新模式，提高办学的效率和效益。在人才引进和管理上，该学院采取了市场化的管理模式，在一个工资体系的基本框架之下，职工可以与院长探讨他本人的待遇，奖勤罚懒，优胜劣汰，比较好地留住了人才并调动了教职工的积极性。
在机构设置上该学院采取了扁平化的管理模式，学院实行二级管理，重在学院，主要管理职能都由学院各职能部门完成，弱化系部教学单位的管理职能，系部重点是教学管理和学生管理工作。
一长制是每个单位设一名负责人，不设副职，管理人员大幅度减少，有效的降低了体制成本。同时由于只有一名负责人责任明确，不会出现扯皮和推委现象，体制内的矛盾大量减少，也就减少了内耗，提高了办事的效率。
9、建立了校企合作平台，形成了有效的学校企业共同育人机制。
经过大量的走访、宣传、联系，学院在社会上尽可能寻找该学院可能的合作伙伴，并于2006年11月成立校企合作委员会，已经形成了一批具有重要实践意义的成果。
学院已与河南油田、中原油田、华北油田、江汉油田、大港油田的各企业及上海、北京、深圳、东莞、荆州等地共计100多家企业建立了校企合作关系，并确立了66个校企合作现场实训基地。几年来我院到企业社会实践、实习、毕业设计的学生有6000多人次，有力地拉近了学生与社会、学校与企业的距离。
一方面，企业可以利用学院的人力、智力资源进行产品研发；另一方面，学院可以让企业参与学科专业建设，利用实验室和研发中心培养学生，选拔企业需要的人才，从而实现学院与企业共赢。
10、塑造具有陶冶学生情操的特色校园文化。
首先学院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，践行“一切为了学生”的办学理念，坚持“育人为本，德育为先”，按照“两个适应”的要求，探索加强和改进学生思想教育的新思路、新途径、新方法和新经验，为特色办学、特色实用人才培养起引领作用。
其次，把办学过程中逐步凝练出的办学理念、办学思想、特色理论固化到校园环境、人才培养、制度建设之中，形成可持续的校园特色文化。
第三，把建立四型校园，即“责任校园、诚信校园、和谐校园、学习校园”为校风（即：责任、诚信、和谐、笃学）建设的核心加强建设，让学生和教职工成为有责任的人，诚实守信的人，树立终生学习信念的人，善于协调配合的人。
第四，加大了文化硬件建设的力度，投入100万元左右的经费加强教室、办公场所、校园道路的文化设施建设，建设具有学科展示作用的校园文化墙、校园文化园、校园文化路、校园文化石的建设，让校园文化赏心悦目地陶冶师生的情操，潜移默化地引导人、教育人、成就人。
长江大学工程技术学院人才培养成果概览
2009届毕业生取得可喜成绩，其中有681人通过了四级考试，过关率达70.4%；有68名同学考上了研究生，其中曹占元同学被中科院兰州地质所录取，有郑平阳、李丽玮10名同学被中国地质大学、中国石油大学等国家211工程大学录取，考取研究生人数占本科生毕业人数的7.0%，其中舍汪利波、马灵伟、杨广广、王庆之4名同学携手共圆考研梦。
2010届1832名毕业生，本科1067人中获得学士学位1034人，本科生学位获得率为96.9%；毕业生就业率83.29%；考取研究生83人，占应届本科毕业生的7.8%； 184 人被评为优秀毕业生。
2011届毕业生考取研究生154人，占应届本科毕业生的13.5 %。学生参与各类国家级和省级高水平科技竞赛，取得优异的成绩：同学们获得了“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛湖北赛区本科组一等奖，全国大学生电子设计竞赛湖北赛区三等奖，“CCTV”全国英语演讲大赛湖北赛区复赛三等奖，中南地区第三届大学生结构设计大赛二等奖，第二届湖北省普通高校大学生化学实验技能竞赛中，获得2项省级三等奖、1优秀奖。湖北省机械设计大赛2个二等奖1个三等奖，2009年省高校冬季长跑比赛男子团体冠军和女子团体亚军等一系列荣誉。
这些科技竞赛奖项的获得是对同学和老师最好的肯定和鼓励，是多年来教学改革所取得的成果，也充分展现了该学院学子的综合实力和竞争力，学生受到了社会广泛的好评和欢迎。
2011年长江大学工程技术学院招生录取方案
1. 学院全称为长江大学工程技术学院，全日制本科层次的普通高校，国家标准代码为13245，湖北省代码为2507，外省（市、区）招生填报志愿代码见当年各省（市、区）招生杂志。
2. 招生工作遵循“公平、公正、公开”原则。
3. 在录取过程中，严格按照考生所在省（市、区）普通高等学校招生委员会划定的各批次录取分数线进行。以考生填报的志愿和高考文化课成绩为主要依据，德智体美全面考核，优先录取报考第一志愿考生。专业志愿录取以分数优先为原则，即先按高分到低分排序，依此按考生填报的专业志愿顺序录取。
凡录取后，在规定时间内不报到的考生，学院将按国家有关规定取消入学资格。
4. 填报我院时，请在《高考报名信息登记表》中填写考生本人或家长的有效联系方式，填报后，可通过电话及时与我院联系登记，以便在录取时与您联系。录取期间请确保电话畅通，并请及时关注我院网站有关招生信息。
5. 执行国家体检的有关规定，要求考生身体健康、无传染性疾病。
6. 录取时男女生比例原则上不予限制。
7. 对考生的应试语种原则上要求英语语种，新生入学后学院按英语语种组织外语教学。
联系电话：0716-8067518 8067586
网 址：http://gcxy.yangtzeu.edu.cn
电子邮箱：zsswb588@163.com
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