新形势下高校宣传思想工作之加强与改进之策，离不开传统文化里“中国精神”的能量聚集。家国担当、忧乐情怀、文化人格、民族精神，历史基因……所有这些“中国元素”都是意识形态教育中的课程形态与文化话语。选择传统文化，从传统文化中找寻血缘认同感与精神聚合力，这样才能让我们的话语体系不再是由外而内的灌输，而是由内而外的生长。
青年强，则国强。此刻，我们想到一百多年前的20世纪初叶与中叶。那时候，一大批优秀的中国青年漂洋过海，学习新学，心仪科学，倡导民主，策动革命，以“中国的强大”为价值根本。
那一代优秀青年的身上，体现的正是一种以天下为已任的家国情怀与家园意识。倘若没有文化立心，没有“以中国的强大”为价值召引，实在难以想象：何以那么多学成归来的游子，他们宁可放弃异域的优越而选择投身中国的建设?仅学者而言，钱学森如此，邓稼先如此，陶行知如此，晏阳初如此……我想，他们的心中，确实始终有着一个“中国梦”，他们的身份首先是中国人的文化身份，这种文化，联结着整个中国文化的精神气象。
今天，高校思想教育中，确实存在不同程度地“自黑”“虚无”“误导”等价值引导的问题。我想，我们说中国，更多地可以选择一种文化的方式，给中国青年以文化的自信，让自信、理性与建设成为最大的能量释放。
确实，我们无法否认自由是学问的土壤，也无法否认自由是思想的阳光。然而，如果将学问、思想与课堂、课程、教育这样的语境联系起来，我们又不能不思考一个重大的命题：以立人为使命的高校教育，离不开思想与价值的传播，但更重要的，还是思想与价值的引领。没有传播的引领，可能沦为空洞的教条;相反，没有引领的传播，则是失去立场的盲目。
今天的大学生，信息的对称与开放，为其确立全球视野提供了前所未有的可能。因此，价值的冲突，思想的搏弈，观点的较量，很可能成为青年内心的一种常态。越是在这样的冲突、搏弈、较量之中，大学教育越有责任与使命为成长中的青年提供精神的召引。这种召引，显然不是简单的标签，不是空洞的形式，而是培其根而育其心。价值引领，首先是立场的选择与话语的革新。在文化价值多元的信息生态中，中国青年之当务之急在于将为自己赋予“中国”的精神文化内涵，重新定义自己的作为“中国”青年的文化身份，以文化认同、文化情怀、文化使命为多元价值冲突下的一代青年“立心”。