阅读提示：高校知识产权教育，一直是业界关注的热点。近几年来，我国知识产权工作得到各级政府的高度重视，使得我国的知识产权数量质量有了明显提升。但与此同时，知识产权事业发展对各个层面人才的需求也呈现多样化，由此带来了高校知识产权教育管理的话题。本文试图对这一问题进行理论探讨。
近年来，我国知识产权人才培育工作日益得到社会各界的高度重视，知识产权人才队伍也在不断壮大。但笔者认为，作为知识产权人才成长摇篮的大专院校，在知识产权教育方面还存在一些亟待解决的问题。
我国知识产权制度建立的历史，只有短短的几十年。尽管我国的知识产权制度得到不断健全与完善，但是全民的知识产权意识还不高，由于知识产权涉及科技、经济与法律等方面的内容，对于知识产权专业人才的培养相对要求要高。因此，尽管这些年国家投入较大，但是知识产权专业人才仍然短缺，尤其是在知识产权法律知识的普及教育方面师资缺乏。在我国中、小学阶段，对于知识产权的启蒙教育基本上为空白。学生在进人大学之前，基本上没有接受过知识产权方面的教育。而且，在目前我国部分高校除了法学类学生有知识产权课程以外，多数高校只将知识产权课作为选修课开设，甚至有的学校还没有开设知识产权课程，无法适应现实需要。
笔者认为，对此，高校应该在师资力量、教学手段和方式上下功夫进行改进。当今高校中，进行知识产权教学的师资，多数具有理论知识，但缺乏实务知识，这就导致在教学中，难免侧重理论，很少涉及知识产权实务的知识内容。这样的教学内容，只能够帮助学生了解知识产权法律的基本理论知识，不能够培养学生解决所遇到的知识产权实际问题的能力。
著作权、商标权、商业秘密等知识产权问题，通过对知识产权法律的基本理论知识的培训，学生能够通过学习来解决一些自己所遭遇的知识产权问题；然而，对于专利、计算机软件、集成电路布图设计等知识产权问题，涉及技术、经济与法律，仅仅是接受知识产权基础理论知识教育，是远远不够的。因此，需要进一步对学生进行知识产权实务知识的教育，才能够满足其学习、科研的实际需求，为他们建立起基本的知识产权素养；学会运用知识产权相关知识及知识产权实务工具，解决所遇到的知识产权问题；并运用知识产权制度，保护自已的知识产权。
在高校的知识产权教育中，除了在教育内容上需要有所拓展外，在知识产权的教育方式和手段上也需要积极开拓。在当今的互联网信息时代，首先应当充分利用互联网以及政府部门的信息平台，提高高校知识产权教育水平。高校可以配合知识产权主管部门开展知识产权教育，利用政府部门的知识产权优势资源，引导学生进行系统学习，以弥补目前高校实务类知识产权师资力量不足的缺陷。
同时，在高校的知识产权管理中，还应该积极采取措施，主动加强对知识产权的保护。学校可以引入外部知识产权服务机构，为其提供专业性的实务服务，同时还应设立专家型评价小组，对于知识产权保护的具体内容进行把关。笔者认为，如果技术创新是利用了学校的物质条件而作出的，其产生的知识产权应归校方所有，对于研究人员应给予物质奖励；如果技术创新没有利用学校的物质条件而是独立作出的，双方可以约定所取得的知识产权归校方和研发者共同所有，学校可以对获得的知识产权进行统一管理和实施推广，取得的经济利益由权利人分享，对于研发人员应该给予一定比例的物质奖励。通过这样的校方主导、利益共享的方式，可以使高校的知识产权管理进入一种良性循环的轨道。
总之，由于高校在知识产权人才培育和科研创新中所处的特殊地位，因此，希望有更多的人来关注这些问题，提出更多更好的建议，通过共同努力，完善这方面的相关工作，培育更多更符合实务工作需要的知识产权人才。（知识产权报 作者 赵天慈）